| kompatible | kontekstualisering | asymmetrisk social arv | ||||
| "tacit knowledge" | koordinere | kommunikativ | ||||
| læringscoaches | forventningsafstemning | organisatoriske | ||||
| kreativ agent | læringsstile | kernekompetencer | ||||
| sindstilstand | strukturanalyse | brugerdrevet innovation | ||||
| samarbejdslæring | sindstilstand | visioner | ||||
| nye synergier | anerkendende ledelse | inspiration | ||||
| læringscoaches | asymmetrisk social arv | tværfaglige teams | ||||
| virtualisering | kompetenceafklaring | dynamisk strategi | ||||
| delelementer | passioneret | stimulere | ||||
| koordinere | værdier | kompatible | ||||
| kompetenceafklaring | referenceramme | undersøgelsesfase | ||||
| asymmetrisk social arv | kreativ agent | kernekompetencer | ||||
| sindstilstand | italesætte | dynamik | ||||
| værdigrundlag | synergi | forståelse | ||||
| kulturel integration | formidling | social kapital | ||||
| idiografisk | workshop | kernekompetencer | ||||
| scenarie | forventningsafstemning | forandringsagent | ||||
| reorganisering | refleksionsrum | appreciative inquiry | ||||
| dynamisk organisering | læringsstile | nomotetisk | ||||
| projektære | netværke | hermeneutisk tilgang | ||||
| social kapital | idiografisk | klare indikatorer | ||||
| infrastruktur | forståelse | innovativ | ||||
| værdibaseret ledelse | kreativt potentiale | facilitere | ||||
| formidling | reorganisering | meningsrum | ||||
| formidling | latente handlingsmønstre | ildsjæle | ||||
| kerneværdier | perspektiv | kriterier | ||||
| ressourcestærke | virtualisering | idegenerering | ||||
| basis | sindstilstand | appreciative inquiry | ||||
| analyse af læringsmiljøer | asymmetrisk social arv | strukturel | ||||
| infrastruktur | meningsrum | inklusionsevne | ||||
| tværfaglige teams | klare indikatorer | netværk | ||||
| kontekst | "tacit knowledge" | forandringsagent | ||||
| initiativ | innovative processer | nøglepersoner | ||||
| delelementer | brugerdrevet innovation | strukturel | ||||
| social innovation | ressourcestærke | dynamisk organisering | ||||
| nøglepersoner | summativ evaluering | konceptudvikling | ||||
| kompatible | brugerdrevet innovation | "tacit knowledge" | ||||
| undersøgelsesfase | latente handlingsmønstre | forståelse | ||||
| workshop | relationer | visioner | ||||
| kompetenceafklaring | kontekstualisering | metarefleksiv | ||||
| bilateral | visioner | innovativ | ||||
| kreativt potentiale | inklusionsevne | værdier | ||||
| analyse af læringsmiljøer | initiativ | forventningsafstemning | ||||
| workshop | pædagogiske frontløbere | eklektisk | ||||
| kriterier | reorganisering | forståelse | ||||
| strukturel | anerkendende ledelse | relationer | ||||
| meningsrum | summativ evaluering | stimulere | ||||
| kompetenceafklaring | læringsstile | dynamisk strategi | ||||
| strukturanalyse | inklusionsevne | for-forståelse | ||||